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发布时间:2021-08-13   作者:左移湘    点击:1037

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本报南宁讯(记者牙健红)记者从广西壮族自治区人力资源和社会保障厅获悉,今年广西高校毕业生“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)计划招募工作于6月7日全面启动,将向优秀高校毕业生提供409个推进工业化、城镇化、农业产业化和社会主义新农村建设等急需紧缺专业岗位,预计将招募300名左右的优秀大学本科毕业生到农村基层服务。

因争抢优质生源,宜宾市区某中学与筠连某中学老师分别于10日晚10时许、11日中午1时许两次发生肢体冲突,一学生家长在冲突中遭误伤,宜宾市区某中学设在筠连县的临时招生点已暂停招生。目前,筠连警方已介入调查。

3.推免生本科在学期间须无任何处分记录,并在硕士研究生入学前取得学士学位和本科毕业证书,否则取消录取资格。

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也就是说我们要重视第一道题目,我刚才说了,如果结构化面试、半结构化面试,一般都是报考公务员的动机、你适合什么方面的工作,等等大概这方面的问题,你可以做这方面的准备,网上关于这些问题的回答也挺多的,但是可以看一下。

在特色学校的创建过程中,可持续发展应是其中一个重要考量标准,而在特色学校的创建过程中,由于种种原因致使学校的教育生态平衡遭到人为破坏,造成可持续发展性的缺失。这突出地表现在两个方面,一是由于校长任期制,造成学校的发展战略缺少可持续发展性;二是由于“片面追求升学率”的阴魂不散,而某些学校的校长又想在短短的任期内急于出“政绩”,这势必造成“起始年级搞特色,毕业班级搞升学”的景象。笔者认为,这种急功近利之举无异于饮鸩止渴。要想改变这种怪现象,首先要加强学校发展战略管理,即为谋求学校的可持续发展在对学校内部条件和外部环境进行系统分析的基础上,制订战略管理目标,拟定、优选战略管理方案,并组织实施和进行过程控制。其次,要造就一支具有鲜明特色的教师队伍。特色学校与特色教师之间是相互依存、相互促进的。也就是说,特色教师是特色学校建设的中间力量,特色学校是培养特色教师的“摇篮”。再次,要营造有特色的校园文化。校园文化对于一所学校的成长来说,乍看起来不是最直接的因素,但其实不然,实际上,校园文化是最持久的决定因素。只有这样,在特色学校的创建过程中,即便是中间更换了校长,也可以保证学校能够和谐持续地发展下去。

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参加早餐会的学生代表是先通过网络报名,然后随机抽取产生的。据了解,此次活动共有200多个学生,中选率不到10%。

“推进义务教育均衡是一项长期的任务,在当前条件下,义务教育学校合格即均衡。”湖南省教育厅厅长张放平认为,为此,两年多来,省本级投入大量资金,去年省财政拨付以奖代补资金5000万元,今年增加到1亿元。地市县则按照有关规定,将教育附加和地方费附加、城市基础设施配套费、城市维护建设税等经费,主要用于合格学校建设;转移支付危房改造经费、长效机制校舍维修改造经费等专项经费统筹用于合格学校建设。“到2015年,全省近万所完小以上的义务教育学校达标。”张放平说,为此将要投入的资金至少达100亿元。

  日前,陕西省延安市教育局为规范校长管理行为,提高校长管理水平,在公开讨论的基础上,制定了《校长“八要”“八忌”》,要求各中小学校长认真学习,深入讨论。现将相关内容摘抄如下。  校长“八要”  爱校如家。家校本同一理。校长应视学校如家庭、教师如兄妹、学生如子女,尊重其人格,保障其安全,维护其权益,竭尽全力满足师生的合理要求。  知人善任。选贤任能是校长天职。一校之内,人才济济,谁可“带兵”,谁宜“打仗”,应细考明察,避其所短,用其所长,务求人尽其才,各得其所。  勤学创新。创新需要勇气,更需要智慧。智慧源自于勤学深思,创新本领源自于对全新办学理念的孜孜追求。创新意味着破旧,但不是无视法度。破旧不等于全盘否定过去,而是有目的地放弃和割舍陈规,代之以充满活力的管理机制。  民主决策。集中多人智慧,兼听各方意见,审慎权衡,反复比较,趋利避害,始出良策。越是重大决策,越是与师生利益关系紧密的事情,越要充分发扬民主,最好是让每个执行决策的人都成为决策的参与者。  科学管理。管理不是简单的约束。科学管理的宗旨是营造一种宽松而不紊乱的工作环境,让每个成员张扬个性,释放能量。把所有不符合人性化要求的羁绊统统解开,把所有冗杂繁琐的形式主义规矩统统废掉,建立一套轻便而富有激励功能的运行机制,让机制去管理人、激励人。  廉洁公道。行使一切权力都以有利于学校兴旺为出发点。不以一己私利,玷污校长声誉;不以人情羁绊,损害学校前程;不以个人亲疏,伤害员工尊严。用干部唯才是举,聘教师唯能是用,待员工务求公正。坚拒金钱,婉辞人情,善始善终,表里如一。  内外和谐。培养耐心,付出热情,敞开渠道,互多沟通,对内营造宽松和谐氛围,对外理顺上下左右关系,调动校内校外一切积极因素,减少摩擦,凝聚合力,做到内无怨声,外无阻力。  戒骄戒躁。面对成功,不自吹自擂,不低估群众作为,除了分享一个参与者的喜悦而外,还应从中获取自信和鼓舞,力求把事情做得更出色、更完善;面对危机,勿急勿躁,扪心自问,祸端何起?召贤集智,察失纠偏。  校长“八忌”  安位贪得。缺乏正确的价值观,不是把职位当作成就事业的资源,而是作为以权谋私的平台。组阁班子,以顺逆为标准,聘用教师,以亲疏为原则。见利忘义,人情至上,安于现状,不思进取。  漂浮专断。不深入课堂,不深入群众,高高在上,“官气”十足;遇事不和群众商量,也不喜欢听取不同意见,无纳谏胸怀,多武断积习,逆言充耳,愤恨在心,阻塞言路,一意孤行。  目标模糊。对任期目标心中无数。规划设想流于形式,制度办法无的放矢。做事不顾缓急,致力不分轻重。工作无节奏,行动无方向。朝令夕改,忽此忽彼,随意盲动,劳而无功。  贪杯恋赌。赴宴不论公私,有请必诺,饮酒无度,言行失态,贻误治校大计,损害师表形象;遇赌不分昼夜,有唤必至,迷恋赌场,不思归返,及至公务,萎靡不振,心不在焉,甚或音信杳然,不知所在。  赏罚失当。考绩体系不全,评价办法不公,该奖的不奖,该罚的不罚,甚或该奖者受罚,该罚者获奖。此类错误哪怕只犯一次,也会酿成无穷后患。一校之长,宜慎而又慎。  争名争利。评选先进、确定津贴、发放福利等不是首先考虑一线员工,而是首先平衡班子内部关系,甚至首先考虑自己。违背先人后己原则,得浮名小利,失长者风度。  顶风违纪。巧立名目,违规收费;胡支乱花,中饱私囊;沽名钓誉,考试舞弊;安全隐患,熟视无睹;事故既发,匿而不报。明知不可为而侥幸为之,无异于撞“红灯”、触“高压”,宜警钟长鸣,断然远避。  拉帮结派。班子内部、教师队伍里有不同意见,不去主动沟通,不去做耐心细致的思想工作,厚此薄彼,勾心斗角,党同伐异,涣散人心,此校长忌中大忌。(延安市教育局供稿)  《中国教育报》2006年8月1日第3版(责任编辑 江郎)

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